На сайте экстернат. фоксфорд есть прекрасная в своей лицемерности статья "Предвзятое отношение учителя к ребёнку: что делать родителям", в которой Фоксфорд расписывает, что же нужно делать при несправедливом отношении к школьнику.
Так вот, Фоксфорд замечательно демонстрирует подобное отношение. Только в роли непонятого гения будет выступать не учитель конечно, а методист. Это официальная позиция Фоксфорда, что можно увидеть в их ответах. Именно ваш ребенок будет виноват, что невнимательно слушал урок, именно ваш ребенок будет виноват, что не угадал, какой же словарь взял методист, требуется не понимание, а тупое дословное заучивание слов учителя на уроке(!!!!)
Приведу примеры вопросов из последней аттестации Фоксфорда.
Вопрос, который по мнению Фоксфорда относится к жанрам древнерусской литературы.
При это Фоксфорд настаивает, что по вопросу "Запишите имя первого русского князя от имени которого пошел первый княжеский род." можно оценить знание ребенка литературы, по мнению Фоксфорда от проверяет знание ребенком текста. Вы текст видите? Ссылку на него? А он есть! И по пониманию этого текста можно выставить ребенку оценку по литературе!
Обратите внимание, что в финальном ответе Фоксфорда указывается, что информация давалась на 36 минуте урока (!) и ребенок должен был ее вопроизвести в тесте. Информация может даваться на уроке и презентации хоть 10 раз, это не отменяет того, что вопросы должны соответствовать вопросам по литературе а не истории.
Второй вопрос, который вводит в недоумение.
Ответы на тесты по гуманитарным предметам должны предполагать однозначность ответа. Так, если посмотреть определение в Большом фразеологическом словаре русского языка, Телия, Захаренко, 2006: "... Подразумевается пространство, воспринимаемое говорящим как чужое, неизвестное, иногда как потенциально опасное. Имеется в виду, что лицо или группа лиц направляется в крайне отдалённое и неосвоенное место или находится там или что в этом месте происходит какое-л. событие". Однако и методист и менеджер настаивают на правильности именно такого ответа и корректности вопроса в целом, исключая все возможные вариации определений.
А теперь ответ методиста:
Методист просто отрицает существование других словарей кроме своего! Я не отрицаю правильность определения, но требую однозначности верного ответа (кстати, у Фоксфорда же есть возможность зачесть ответ как "частично верный", но желания на проработку тестов видимо нет).
В целом Менеджер также поддерживает методиста в определении, перекладывает ответственность на ребенка (у ребенка же вопрос вызвал затруднения) и подтвержает его корректность.
При это список авторитетных по мнению Фоксфорда источников мне предоставлять отказываются.
Только вдумайтесь в эту ситуацию: виноват не взрослый человек, работающий методистом, который выполнил свою работу спустя рукава и взял часть вопросов из теста по истории, остальные сделал на "и так сойдет", а ребенок-третьеклассник, который не смог предугадать, что этот взрослый проверяет в этом задании.
Такие же ситуации возникают в большинстве школ и в большинстве своем оканчиваются обвинением детей в невнимательности и т. д.
Желанием настоять на своей правоте Фоксфорд ничем не отличается от обычной школы. Плюс Вы приобретаете себе кучу неудобств связанных с организацией учебного процесса ребенка. А также оформлением документов и борьбой с игнорированием и нежеланием разбираться в возникающих в процессе обучения вопросах со стороны техподдержки.
.